jueves, 24 de octubre de 2013

Resumen capítulo 1. Las teorías evolutivas de Piaget y Vygotski

Se me he hecho un poco pesado, sobre todo por dos cosas, la desproporción del espacio dedicado a Vygotski respecto a Piaget y los pocos datos empíricos que nos facilitan  en relación con la doctrina (que de eso hay mucho).

miércoles, 2 de octubre de 2013

MEMORIA AÑO II

Bueno... este segundo año, los resultados no han sido precisamente los previstos; la idea de compartimentar el blog para organizar mejor la información y al mismo tiempo optimizar los daños en caso de cierre forzoso. El caso es que los números no se parecen a los del año pasado.

domingo, 1 de septiembre de 2013

¿Cómo aprobar un examen tipo test?

Estudiando...aunque, a veces, es necesario tener en cuanta una serie de elementos a la hora de enfrentar el examen de modo que podamos rendir al máximo.

martes, 16 de julio de 2013

Curso de introducción a Android

APPINVENTOR esta muy bien, es muy sencillo pero curiosamente no permite incrustar publicidad AdMob (y eso que tanto appinventor como admob son propiedad de google), de modo que si quiero sacarle algún rendimiento económico tengo que aprender más.

jueves, 11 de julio de 2013

app Calculadora de notas UNED

Pasando de mobincube, he creado una app para android que puede ser de utilidad (sobre todo en tiempo de exámenes). Contrastada con otras calculadores similares la única diferencia es que está no redondea  (de momento).

Descargar aquí.

lunes, 8 de julio de 2013

Resumen Capitulo 11. La adolescencia. Etapa de cambio y adaptación. Psicología del Desarrollo I.

Un tema muy interesante en el que echo en falta más información sobre el aspecto "social" del periodo adolescente. No termino de entender por qué esa "manía" de poner el foco en el individuo obviando el contexto social cuando es evidente que en buena medida somos un producto de ese contexto.


miércoles, 26 de junio de 2013

Reclamación pregunta examen

 DECANO FACULTAD DE PSICOLOGÍA


            DON/DOÑA………………… mayor de edad, con DNI ……… y con domicilio en ………………., ante quien corresponda  y, como mejor proceda, DIGO:


            Que en fecha ……… se han hecho públicas las notas provisionales del segundo semestre de Psicología del Desarrollo I.


            Que a la vista de dichas notas publicadas, estimo que la formulación de las respuestas correspondientes a la pregunta Nº 18 del examen tipo D correspondiente a ..., incurre en defectos u omisiones que más adelante serán expuestas y, por medio del presente escrito,  vengo a formular reclamación , exponiendo las siguientes ALEGACIONES.




            PRIMERA.- Respecto a la pregunta número 18 del examen tipo D.

"La receptividad paterna es una de las dimensiones que forma parte de los estilos de crianza de los padres y que se refiere a:
a) el apoyo emocional que los hijos reciben de los padres.
b) la evitación de los signos de desaprobación de los hijos.
c) las dos alternativas son correctas.”


El manual hace referencia a la receptividad paterna en la página 306 del manual “La receptividad paterna se refiere al apoyo emocional que los niños reciben de sus padres, es por ello que a esta dimensión también se la denomina afecto. Los padres y las madres receptivos o afectuosos se caracterizan porque intentan evitar la crítica, el castigo y los signos de desaprobación mostrando un afecto explícito a sus hijos.”

El Tribunal ha considerado provisionalmente como correcta la opción C, sin embargo aunque la pregunta en cuestión es clara, no así las opciones B y C en cuanto a poco claras y confusas. Y ello por las siguientes razones:


1.- La      respuesta A para mí entender englobaría estos dos aspectos o mejor dicho      el apoyo emocional implica la evitación de los signos de desaprobación de      los hijos. Por eso la respuesta "más correcta" sería la A. Entiendo      que al hablar de apoyo emocional nos referimos a entrar en contacto con      las emociones básicas que nos definen como individuos y como miembros de      la especie humana, y cuando hablamos de dar apoyo emocional no se propone      el aceptar la mala conducta, el sentir lástima o asumir una posición de      superioridad. Sino el aceptar con un auténtico respeto la humanidad del      niño. Así como con respeto por su búsqueda de la felicidad. Asumiendo lo      dicho y aunque no viene en el manual podemos hablar de un apoyo emocional      positivo y un apoyo emocional negativo (cuando no queda otro remedio que      sancionar una conducta inapropiada del niño) de modo que se puede entender      que la opción B es una obviedad.

2.- La respuesta B “la evitación de los signos de desaprobación de los hijos.”es prácticamente      un calco de lo que aparece en el manual (pag. 306) “Los padres y las madres receptivos o afectuosos se caracterizan      porque intentan evitar la crítica, el castigo y los signos de      desaprobación mostrando un afecto explícito a sus hijos.”. La ausencia      de la palabra “evitar”, que hace el hecho de evitar algo condicional y no      imperativo, junto con lo mencionado en el punto 1 me hizo elegir la opción      A.

Evitar. (Del lat. evitāre).
1. tr. Apartar algún daño, peligro o molestia, impidiendo que suceda.
2. tr. Excusar, huir de incurrir en algo.
3. tr. Huir el trato de alguien, apartarse de su comunicación.
4. prnl. ant. Eximirse del vasallaje.

Intentar.(Del lat. intentāre).
1. tr. Tener ánimo de hacer algo.
2. tr. Preparar, iniciar la ejecución de algo.
3. tr. Procurar o pretender.

En cuanto al examen. Entiendo la enorme dificultad que supone para el ED tener que preparar un examen para cada evaluación pero me no pe parece admisible que se pase por alto tan  básico como que las preguntas deben ser claras Haladayna y Downing (1989).

En cuanto al ED. Creo que las explicaciones que el ED dio en ALF respecto a la pregunta  son insuficientes y según se mire insultantes.En ningún caso se da una explicación razonada a las cuestiones planteadas por los alumnos. Copio algunas de las respuestas del ED.


“Buenas tardes:

El hecho de que la frase del examen no sea textual no quiere decir que no exprese la misma idea que la del libro. Efectivamente la b) también es correcta porque una de las características de la receptividad paterna es la evitación de signos de desaprobación a los hijos como queda bien claro en el manual.

Un saludo”



“Buena tardes:

Rogaríamos que leyeran con comprensión todas las alternativas antes de reclamar una pregunta.....

Dicho esto, claro que el desarrollo es fruto de diversos factores, pero NO actúan aleatoriamente.

Un saludo

ED”

https://cursosvirtuales.uned.es/dotlrn/grados/asignaturas/62012019-13/uforums/thread-view?message_id=122181178

Por lo anteriormente expuesto,


            SOLICITO : Que teniendo por presentado este escrito, con sus copias, se sirva admitirlo y tener así mismo por formulada reclamación, en tiempo y forma, respecto a la formulación de las preguntas elaboradas por el ED, se anule la pregunta 18 del examen tipo D o se den por buenas todas las opciones.


Edito: Versión definitiva lista para entregar.



AL DECANO  EN FUNCIONES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA DE LA UNED


            D. ______________________, con DNI ___________ y domicilio a efectos de notificaciones en __________________________________________, como mejor proceda, DIGO:
            Que en fecha 26/06/2013 se han hecho públicas las calificaciones de la segunda convocatoria ordinaria, junio de 2013  correspondientes a PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I.
            Que a la vista de dichas calificaciones notas publicadas, estimo que la formulación de las respuestas correspondientes a la pregunta Nº 18 del examen tipo D correspondiente a la segunda semana de junio 2013 “La receptividad paterna es una de las dimensiones que forma parte de los estilos de crianza de los padres y que se refiere a:
a) el apoyo emocional que los hijos reciben de los padres.
b) la evitación de los signos de desaprobación de los hijos.
c) las dos alternativas son correctas.” , dando por válida la  RESPUESTA C incurre en defectos u omisiones  y, por medio del presente escrito,  vengo a formular RECLAMACIÓN , exponiendo las siguientes ALEGACIONES:

PRIMERA.-  El manual hace referencia a la receptividad paterna en la página 306 del manual “La receptividad paterna se refiere al apoyo emocional que los niños reciben de sus padres, es por ello que a esta dimensión también se la denomina afecto. Los padres y las madres receptivos o afectuosos se caracterizan porque intentan evitar la crítica, el castigo y los signos de desaprobación mostrando un afecto explícito a sus hijos.”
El ED ha considerado como correcta la respuesta C, sin embargo las respuestas son  poco claras generando una confusión inadmisible  en una prueba objetiva, en cuanto a tarea del alumno es pensar y escoger la respuesta correcta,  no adivinar qué se le está preguntando. Y ello por las siguientes razones:
La respuesta A  es perfectamente correcta en cuanto el apoyo emocional implica la evitación de los signos de desaprobación de  los hijos. Por eso la respuesta "más correcta" sería la A. Entiendo  que al hablar de apoyo emocional nos referimos a entrar en contacto con las emociones básicas que nos definen como individuos y como miembros de la especie humana, y cuando hablamos de dar apoyo emocional no se propone  el aceptar la mala conducta, el sentir lástima o asumir una posición de  superioridad. Sino el aceptar con un auténtico respeto la humanidad del  niño. Asumiendo lo dicho  podemos hablar de un apoyo emocional      positivo y un apoyo emocional negativo (cuando no queda otro remedio que  sancionar una conducta inapropiada del niño) de modo que se puede entender  que la opción B es redundante y la C solo sirve para generar una confusión absolutamente innecesaria.

 SEGUNDA.- La respuesta B “la evitación de los signos de desaprobación de los hijos.” es prácticamente un calco de lo que aparece en el manual (pag. 306) “Los padres y las madres receptivos o afectuosos se caracterizan      porque intentan evitar la crítica, el castigo y los signos de desaprobación mostrando un afecto explícito a sus hijos.”
 La ausencia de la palabra “evitar”, que hace el hecho de evitar algo condicional y no imperativo, elimina la opción C como posible respuesta correcta.



Evitar. (Del lat. evitāre).
1. tr. Apartar algún daño, peligro o molestia, impidiendo que suceda.
2. tr. Excusar, huir de incurrir en algo.
3. tr. Huir el trato de alguien, apartarse de su comunicación.
4. prnl. ant. Eximirse del vasallaje.

Intentar.(Del lat. intentāre).
1. tr. Tener ánimo de hacer algo.
2. tr. Preparar, iniciar la ejecución de algo.
3. tr. Procurar o pretender.

En cuanto al ED. Creo que las explicaciones que el ED dio en ALF respecto a la pregunta  en cuestión y a otras son insuficientes y según se mire insultantes. En ningún caso se da una explicación razonada a las cuestiones planteadas por los alumnos. Copio algunas de las respuestas del ED.
“Buenas tardes:
El hecho de que la frase del examen no sea textual no quiere decir que no exprese la misma idea que la del libro. Efectivamente la b) también es correcta porque una de las características de la receptividad paterna es la evitación de signos de desaprobación a los hijos como queda bien claro en el manual.
Un saludo”

“Buena tardes:
Rogaríamos que leyeran con comprensión todas las alternativas antes de reclamar una pregunta.....
Dicho esto, claro que el desarrollo es fruto de diversos factores, pero NO actúan aleatoriamente.
Un saludo”

https://cursosvirtuales.uned.es/dotlrn/grados/asignaturas/62012019-13/uforums/thread-view?message_id=122181178

Por lo anteriormente expuesto, SOLICITO :
Que teniendo por presentado este escrito, se sirva admitirlo y tener así mismo por formulada reclamación, en tiempo y forma, respecto a la formulación de la pregunta Nº 18 del examen tipo D correspondiente a la segunda semana de junio 2013, se anule dicha pregunta o se incluya la respuesta A como correcta.


En _____, __ de ____ de 2013


Edito, entregado el 02/07/2013



jueves, 20 de junio de 2013

APP Test Grado Psicología

Dada la profundización de mí crisis económica (ver grafico), el cada vez más lejano puesto de trabajo y la ausencia de ayudas
para emprendedores (pk para que te den una ayuda por muy buena que sea la idea de negocio, sin euros no te dan ni los buenos días) voy a probar con las aplicaciones para android. Os presento la primera aplicación para que puedas acceder a un montón de test autocorregibles, perfectamente ordenados y con la posibilidad de practicar realizando exámenes de otro años. 

APP Test Grado Psicología v.3

Estoy trabajando en mejorarlo pero pienso que puede ser muy útil si te encuentras en la playa y te apetece hacer un test. Recordad que alguna que otra asignatura se pueden aprobar con mucha facilidad simplemente combinando la practica con exámenes de años anteriores y el conocimiento vicario que cada uno tenga del tema.Respecto a la aplicación en sí, la idea era recaudar unos eurillos para la matricula del próximo curso (de hecho la publicidad de la herramienta hace referencia a que el creador de la aplicación se queda con un porcentaje importante de los ingresos publicitarios), sin embargo , para eso se necesita un código  AdMob y ese código solo se obtiene subiendo una AAP a google play y por supuesto para registrarse en google play y poder subir aplicaciones hay que abonar 20 €. Por si no te has dado cuenta todo pertenece a google.El caso es que paso de gastar unos euros que no tengo en hacer más rico a google (además todos los millones que venden en españa los declaran en irlanda... ¿pk será?. He probado a insertar un enlace a paypal (para eso de las donaciones) pero no funciona así que tendré que pensar algo, mientras tanto la aplicación funciona, es útil y aunque  esta llena de publicidad de la herramienta que hizo posible su creación pienso que vale la pena.
Si conoces alguien que necesite contratar gente en un radio de 100 km de Huelva, yo soy la persona que necesita y si te sobra el dinero y eres una persona solidaria te invito a que patrocines una de las asignaturas que quiero cursar. 



sábado, 8 de junio de 2013

Se terminaron los exámenes

En mi caso solo fueron dos, desarrollo I e Historia de la psicología, creo que aprobare las dos, en desarrollo necesito un 4,5 y el examen de historia fue más sencillo de lo esperado. No termino de entender como es posible que este más cerca de aprobar historia que desarrollo, sobre todo teniendo en cuanta la forma en que prepare cada examen... cosas de la UNED.
Las cagadas que he tenido que leer en Desarrollo, la inexistente voluntad del equipo docente en cuanto a corregir esas cagadas (epígrafe bulling) y el excesivo contenido doctrinal integrado en desarrollo me ha  decidido a pasarme a sociología donde espero encontrar menos dogma y más datos científicos.
Todo ello si la economía me lo permite y el expediente disciplinario que me han abierto no me expulsa de la UNED.
En cualquier caso pienso seguir estudiando algo de psicología, por lo menos alguna que otra asignatura de mi interés (social 2, desarrollo 2 y alguna otra). Eso si, sin matricularme.
El objetivo para este verano es preparar el material que pueda necesitar para sociología (tengo que mirar como esta el tema becas... espero que por lo menos la UNED conceda alguna ayuda para comprar alguno de sus fabulosos manuales), actualizar el blog y terminar los apuntes de historia y desarrollo que deje a medias.
Agradecer a tod@s los que me han ayudado a alcanzar mis objetivos y al tipo que me ha denunciado decirle que la vida son más cosas  y que si le gusta denunciar que ponga en foco en otro sitio y deje de poner zancadillas a los que solo queremos estudiar. Si quieres pistas sigue el rastro del dinero (dietas, cooperación y eso que dicen investigación y suele ser copy-paste) si metes las narices ahí puedes incharte a denunciar (y con razón), pero cuidadin que  esa gente no esta indefensa como los estudiantes.
Salud

jueves, 30 de mayo de 2013

Preguntas exámenes 2º semestre

Preguntas exámenes anteriores 2º semestre. Simulación de examen. Selecciona al azar 30 preguntas entre un total de 180. Para iniciar pulsar AQUÍ.

miércoles, 22 de mayo de 2013

Expediente disciplinario UNED


 No es que sea tonto pero cometí un error y las consecuencias han sido una pequeña sanción, para evitar la posibilidad de otras sanciones he restringido el acceso a todos los espacios que enlaza el blog. 
Esta es el correo que he recibido.

miércoles, 24 de abril de 2013

jueves, 4 de abril de 2013

Agresividad en el contexto escolar


Esta cuestión también es del 18/03/13, El ED no me dice nada de modo que si alguien tiene algún argumento que me haga cambiar de idea estupendo, sino seguiré pensando que el epígrafe dedicado a la agresividad en el contexto escolar es "basura".

Pregunta al ED sobre el tema 10:


En este punto me he indignado al comprobar que la importancia que se le da al profesorado es mínima por no decir ninguna.
Entiendo que el profesorado tiene mucho que ver en cuanto a la violencia en la escuela, en ausencia de los padres ellos son responsables y me da la impresión de que en muchos casos en lugar de asumir esa responsabilidad lo que hacen es eludirla mirando para otro lado. No se... realmente los profesores no tienen nada que ver con la violencia que se produce en las escuelas?  
muchas gracias 

Respuesta ED:

Buenos días
Le recuerdo que está en un foro académico donde puede consultar dudas científicas relacionadas con los contenidos de la asignatura. Este foro no es para dar su opinión ni mostrar su indignación. El mal-uso del foro puede traer consigo sanciones académicas.
Un saludo
ED 

Respuesta al ED:

Estimada Pilar Herranz 
Mis disculpas, no era mi intención hacer un mal uso del foro.
Tendría la bondad de explicarme cual es el papel del profesorado con respecto a la agresividad en el contexto escolar?
Muchas gracias 

Nueva respuesta al ED:

adjunto artículo de Maite Garaigordobil Landazabal y José Antonio Oñederra Ramírez de la  Universidad del País Vasco. 
 El estudio explora algunas características del acoso escolar en la comunidad autónoma del País Vasco con una metodología descriptiva. La muestra consiste en 5.983 participantes de 10 a 16 años, distribuidos en 169 centros, a los que se administra el Cuestionario de Violencia Escolar del Defensor del Pueblo. Los resultados evidencian que: 1) la gran mayoría de los escolares se sienten bien tratados por sus profesores; sin embargo, un porcentaje de profesores (5,3-12,2%) son maltratados por los alumnos; 2) entre un 3 y un 4,5% de los escolares sienten con mucha frecuencia miedo de acudir al colegio; 3)la mayoría de las víctimas de Primaria habla de sus problemas con su familia y las de Secundaria con sus amigos; 4) los testigos intervienen para cortar una situación de acoso cuando la víctima es su amigo, y los agresores perciben que muchos de sus compañeros les animan, ayudan o no hacen nada; y 5)algunos escolares de Primaria consideran que los profesores castigan a los agresores, mientras que enSecundaria perciben que se inhiben. Los resultados sugieren la necesidad de estrategias de identificación del acoso escolar y de intervención psicoeducativa.









Factores ambientales (videojuegos)

Esta cuestión es del 18/03/13, y si alguien tiene algún argumento que me haga cambiar de idea estupendo.

Pregunta al ED sobre el tema 10:


La edición que tengo es del 2010 y me llama mucho la atención que entre los factores ambientales que "fomentan" la agresión infantil se hable de la TV y se obvien los videojuegos. El caso es que tengo la impresión de que a día de hoy nuestros jovenes pasan más tiempo delante de una consola que de una TV y muchos de esos juegos no es que fomenten la violencia, yo diría que directamente se hace apologia de la violencia como la mejor manera de solucionar un conflicto. El caso es que no entiendo el motivo por el que se obvia la influencia de los videojuegos y sí se tiene en cuenta la importancia de la TV?
Muchas gracias. 

Respuesta ED:

Buenos días:
Consulte si quiere todos los trabajos de la Prof. Lacasa en los que muestra que no siempre los videojuegos fomentan la agresividad! Además, pueden ser tremendamente educativos.
Un saludo
ED 

contestación a respuesta ED:

Gracias por la contestación, sin embargo creo que lo mismo que usted dice de los videojuegos puede decirse de la TV, además en estos tiempos es muy probable que los menores pasen más tiempo delante de una consola que de la TV por lo que es igual de probable que los videojuegos influyan más en las conductas de los menores que la propia TV.
le dejo un link de un articulo que relaciona la violencia con los videojuegos.
 http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero0/Articulos/violencia%20y%20videojuegos.pdf

Ante la no contestación del ED pienso que no tienen demasiado interés en solventar las dudas y mucho menos en actualizar un temario que me parece obsoleto en ese punto concreto. También es curioso que está critica no se pueda realizar en ALF, o sí pero las consecuencias podrían ser la perdida de la matricula, lo que me hace cuestionarme los valores de nuestra universidad y la de la mayoría de personas que constituyen esa universidad.





martes, 19 de marzo de 2013

GENOGRAMA

Después de leer sobre el tema en Psicomont he recopilado algo más de información que pienso puede complementar lo aportado en Psicomont. Existen diferentes formatos para para poder registrar la información de un paciente, uno de ellos es el genograma que es un formato en el que se dibuja un árbol genealógico que registra información sobre los miembros de una familia.

.
Simbología



domingo, 17 de marzo de 2013

Resumen. CAPÍTULO 10, EL DESARROLLO SOCIAl DURANTE LA INFANCIA

Un tema muy interesante hasta el epígrafe  dedicado a la violencia escolar. El resto asqueante,  el hecho de que entre los factores ambientales incluyan la TV y no mencionen las consolas da que pensar que el manual es un poquito antiguo, pero cuando compruebo que no se habla del profesorado  (como si los profesores no tuviesen nada que ver en la violencia que se da en los centros escolares), directamente voy al WC.



miércoles, 13 de marzo de 2013

tema 7 . La psicología de la conciencia


Gestalt


Sigmund Freud & Psicoanálisis



Juan Delval




Temas 1 y 2 Psicología del Desarrollo I



Tema 3 psicología del desarrollo I


Tema 4 Psicología del Desarrollo I


Tema 5 Psicología del Desarrollo I


Tema 6. Psicología del Desarrollo I


Tema 7. Psicología del Desarrollo I

Curso 2011/2012

Curso 2012/2013

Tema 2. Psicología de la Motivación


Tema 1 Psicología motivación


martes, 12 de marzo de 2013

Resumen tema 8 . La psicología del inconsciente

Después de leer el tema me quedo con la impresión de que toda esta gente se  preocupaba más por satisfacer su propio ego que por otra cosa y la disputa entre la medicina y la psicología creo que tiene más que ver con el negocio que con la ciencia, después de todo el negocio del psicoanálisis movía mucho dinero y como casi siempre el más fuerte (la medicina) se queda con la mejor parte. Vendedores de humo. 
















viernes, 22 de febrero de 2013

Contencioso administrativo


Solicitada la justicia gratuita  a 22/ 02/ 2013 para contencioso administrativo, tengo que ir pensando como demostrar que no es lo mismo vivir solo que compartir una vivienda.... a ver si encuentro algo de eso en BARRIO SESAMO pero dudo que lo entiendan... del abogado de oficio que me toque no espero nada.




miércoles, 20 de febrero de 2013

MONEY, MONEY, MONEY

Supongo que eso explica la desidia de mi abogado de oficio, aunque eso no explica la actitud de la jueza (me pregunto si tendrá hijos?).
Mi abogado es un tipo de buen talante, un vendedor de humo que habla más de lo poco y mal que le pagan de oficio que del procedimiento, me permitió colaborar en la redacción de la demanda (una modificación del régimen de convivencia entre mi hijo y yo), de hecho hubo 3 borradores. Casi un año después del primero llega la vista, la cosa estaba clara.
Antes de entrar a la sala unas últimas palabras con mi abogado, podre hablar? me dice que si, Puedes preguntarle a la otra parte? me dice que si.
Entramos, y después de un poco de bla, bla, entre la juez y los abogados, empiezan las declaraciones, se levanta la madre de mi hija y la jueza le pregunta si acepta la semana santa un año para cada uno... si, si, si, se sienta y el hijo de puta de mi abogado no pregunta nada, me toca a mi, me pregunta el hijo de puta plus del fiscal (el que se supone que representa a mi hijo pero que en realidad solo obedece como un perro lo que le manda su jefe), El tipo me pregunta que ha cambiado desde el último convenio regulador, mi situación económica  la de mi pareja, y las necesidades de mi hijo, intento explicar lo último pero  me corta la jueza, me siento y después de un bla, bla, bla visto para sentencia.
El caso es que pido permiso para hablar y ni puto caso, le pregunto a la jueza si puedo hablar y me dice que mi abogado habla por mi, cojonudo,  casi 900 km en autobús dando vueltas a distintos argumentos para nada.
Al final salgo de allí asqueado, le recuerdo a la procuradora que quiero la grabación de la vista y le pregunto al abogado sobre el recurso, no voy a aceptar nada hasta que se acepte la solicitud de un informe psicosocial, pk ya me dirás como cojones puede dictar una sentencia medio justa solo con las declaraciones de los progenitores.
Conclusión.
Les importa una mierda el bienestar del menor, ¿como pueden dictar una sentencia determinante en la vida del menor sin tener datos objetivos (informe psicosocial).
Tengo aun abogado que pasa del tema, probablemente pueda denunciarlo ante el colegio de abogados pero eso  no va hacer que pueda testificar, ni que le pregunte a la madre de mi hijo los motivos por los que se niega a conceder más tiempo de convivencia padre - hijo.
Lo bueno es que este año tenemos las semana santa asegurada y ya podemos planificar viaje y actividades. El viaje fue una paliza de tres pares de cojones y alguna conversación interesante.
¿Qué hacer?-Editado-

Supongo que esto es una especie de lenguaje egocéntrico, muy útil para ordenar ideas, un buen desahogo y si alguien que domine el tema lee esto quizá pueda darme más información.


viernes, 15 de febrero de 2013

Se terminaron los exámenes ...

...en mi caso el examen, jejeje. No es imposible el aprobado pero lo más probable es que suspenda :(, arriesgue demasiado,no repase y sobre algo fallo en la preparación del examen (una lectura medio comprensiva, unos cuantos test de autoevaluación y exámenes de años anteriores). Probablemente el que no me crea casi nada de lo que cuenta Piaget (me parece un pedante de 3 pares de cojones) ha influido, aunque eso no justifica el suspenso,  por otro lado el manual de la asignatura es una mierda y el ED unos jetas que por el motivo que sea (comodidad?)se niegan a ejercer la docencia como en cualquier universidad, vamos, que no me entra en la cabeza que con los medios técnicos disponibles en la UNED (aulas AVIP) esta gente no se digne a darnos clase, claro que tampoco entiendo la indiferencia de tant@s compañer@s más preocupados del aprobado que de la calidad de la formación, eso tampoco justifica el suspenso, pero seguro que teniendo acceso a las clases que tendría que dar el ED los resultados habrían sido mejores.
Lo que me gusta de la UNED es su método de evaluación, al margen de alguna que otra pregunta más o menos ambigua, el que aprueba un examen es porque sabe y que yo sepa, el peloteo y el lloriqueo no  se traduce en una mejora en la nota.
Ahora a disfrutar del día y confiar que la próxima vez saldrá mejor.

martes, 5 de febrero de 2013

Test autoevaluación Psicología del Desarrollo I.

Estos Test están sacados en su mayoría de preguntas elaboradas por gente del Centro Asociado Les Illes Balears, Encontraras algunas preguntas no contrastadas, y en algún tema escasez de preguntas, te invito a que me ayudes a depurar los test y quieres aportar lo que no lo dudes.

  1. Capítulo 1. El significado del del desarrollo en los seres humanos.
  2. Capítulo 2. El desarrollo biológico y motor.
  3. Capítulo 3.El conocimiento inicial del mundo físico. La percepción y la inteligencia.
  4. Capítulo 4. La formación inicial de los vínculos sociales.
  5. Capítulo 5. El desarrollo de la capacidad de representación.
  6. Capítulo 6. La adquisición del lenguaje. Relación con la Comunicación y el Pensamiento.
  7. Capítulo 7. El inicio del conocimiento psicológico. La teoría de la mente.
En el test hay un icono de un sobre (se supone que funciona) que puedes utilizar para notificar la errata que sea, aportar nuevas preguntas, reformular preguntas o lo que te parezca siempre que tenga que ver con la asignatura. Hasta donde yo se, ese servicio de mensajería es absolutamente anónimo.



lunes, 4 de febrero de 2013

Teoría de la mente

Después de leer el capitulo 7 del muy mejorable manual de la UNED no entiendo por qué no se centran  en desarrollar las evidencias científicas de la teoría de la mente y "contaminan" el estudio con informaciones en muchos casos más que cuestionables, por ejemplo (página 220, 221):


"Aspectos esenciales de la ToM: la prueba de la «falsa-creencia»
Como aspectos cruciales que parecen mediar un adecuado razonamiento causal en torno a estados mentales y conductas, se han señalado dos aspectos (Weiman, 1990). En primer lugar, se debe alcanzar una idea integrada de deseos-creencias. Decíamos anteriormente que lo que supone la ToM es asumir que la mente determina las conductas de las personas, principalmente a través de deseos y creencias; pero sus influencias no son independientes o descoordinadas. Nótese que las atribuciones sobre cómo
influyen estos estados mentales se apoyan en otras dos apreciaciones claves: que los deseos pueden  cumplirse y que las creencias pueden ser falsas; de manera que ambas cosas pueden estar relacionadas: puede que no se consiga lo que se desea porque se actúa sobre la base de creencias falsas. Así, lo que resulta esencial para un adecuado razonamiento causal es, como decimos, una idea integrada de deseos-creencias, esto es, entender que las personas actúan como lo hacen porque creen que con ello podrán satisfacer sus deseos (véase la Figura 7.2) ; lo que supone, más en general, comprender las relaciones entre unos y otros conceptos dentro de un sistema integrado a partir del cual se es capaz de interpretar incluso los estados y emociones que subyacen a creencias, deseos y acciones intencionales (p. ej., el desagrado consecuente a un deseo frustrado o la sorpresa ante la evidencia de que una creencia es 
falsa) o la posible relación entre creencias y percepciones (Mele, 2001 ; Malle, 2005).



El segundo aspecto crucial -aunque derivado del anterior-, está en comprender que, en todo caso, la conducta responde a los estados internos, a las representaciones y creencias sobre la realidad (situación subjetiva) y no a la realidad misma (situación objetiva). De acuerdo con ello, reconocer el efecto de las creencias, aunque éstas sean falsas y razonar adecuadamente sobre las mismas, constituye un indicio de gran valor sobre cómo se comprende el funcionamiento del mundo mental en general y, de hecho, se ha llegado a considerar como un «test fundamental» para decidir si se posee consistentemente una ToM. Tal y como propusiera Dennet (1978), dos son también los criterios básicos a este respecto:
 1) deben tenerse creencias sobre las creencias ajenas (y su valor verdadero o falso) y distinguirlas claramente de las propias; y 2) deben realizarse, en función de ello, actuaciones o predicciones consecuentes y acertadas."

 ¿Me lo tengo que creer?... en fin,  creo que se pasan con datos que solo sirven para confundir